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2026年3月6日【くらし】

私は、暖かい地域の離島の公立小学校で教員をしています。離島といっても全校生徒７００人ほどの大きな小学校です。今年で７年目。かわいくて面白い、個性豊かな子どもたちです。

クラスに３０人もいると、宿題のチェックで一苦労。「子どもとゆっくり語り合う時間がない！」という日だって少なくありません。

勤務校では、学年統一で宿題を出していました。２年生は（１）自主勉ノート２ページ（漢字と算数で、自分が苦手な所を勉強する）（２）プリント１枚（３）音読―が毎日。こんなにたくさんの宿題を１人で３０人分もチェックするのは、本当に大変です。

そこで、朝の帯タイムに、「全員で一斉プリント丸付けゲーム」をすることにしました。くじで当たった子が黒板に答えを書くという簡単なゲームです。「ゲーム」と名前が付くと楽しくなってしまい、みんな大喜びです。

黒板に覚えたての漢字をチョークで書くのが楽しみ。きれいに丁寧に書いた自分の字を、友達に見てもらいたくてうずうず。友達の前で大きな花丸を書いてもらえると、とてもうれしいのです。（私もプリントのチェックをしなくてすんでとっても楽でした。ありがとう、子どもの好奇心。笑）

分からない漢字は、私や友達に積極的に聞くようになりました。かっこよく正しい字を黒板に書きたくて、漢字ドリルや教科書で調べる子も増えてきました。（しめしめ…、良い方向へ進んでくれてラッキー）

学校に行くのが渋り気味だったわかば。いつも泣きながらお母さんと一緒に教室まで来ました。でも「丸付けゲームに参加したいから、遅れないように学校に行きたい。私、頑張る」と少しずつ自分で教室まで来られるようになりました。

初めて一人で教室に入れた５月の朝、２年２組の子どもたちが歓声を上げました。「わかば、一人で来られたね！」「わかばが泣かないで来られたよ！」。あの時の笑顔は今でも忘れられません。（金曜掲載）